Schimbări ample în procesul de evaluare a elevilor, începând cu anul școlar 2026-2027. Potrivit unui anunț recent făcut de Ministerul Educației, inspecțiile pentru evaluarea elevilor din învățământul primar, gimnazial și de clasa a IX-a vor fi realizate exclusiv de către cadrele didactice, bazându-se pe standardele naționale de evaluare, pentru fiecare disciplină din trunchiul comun. Această decizie marchează o revenire aparentă la metodologia tradițională, dar cu o bijuterie în plus: inspecția școlară va avea rolul de a asigura respectarea acestor standarde, pentru a crește calitatea și uniformitatea evaluărilor.

O mutare sensibilă în sistemul de evaluare

De aproape două decenii, procesul de evaluare a elevilor a fost supus unor reforme și tentații de automatizare, inclusiv introducerea unor teste naționale, examene standardizate și chiar testări online în anumite cazuri. Cu toate acestea, recent, Ministerul Educației a decis să revină la rolul esențial al cadrelor didactice în procesul de evaluare, ca urmare a unor nemulțumiri legate de obiectivitatea și consistența rezultatelor obținute prin testele standardizate.

Instruirea și controlul standardelor de evaluare vor fi asigurate prin inspecția școlară, care va avea responsabilitatea de a verifica dacă profesorii aplică corect și uniform criteriile stabilite la nivel central. “Controlul respectării standardelor va fi realizat prin inspecția școlară”, a precizat Ministerul, menținând astfel o linie de responsabilizare și calitate în procesul de evaluare.

Contextul reformei și a criticilor anterioare

Măsura vine după ani în care întregul sistem de evaluare a fost adesea criticat pentru inconsistență și pentru modul în care anumite teste au influențat deciziile privind promovarea sau calificarea elevilor. În ultimii ani, temerile legate de supraevaluarea sau subevaluarea elevilor, precum și diferențele mari între rezultatele din diferite unități de învățământ, au fost intens dezbătute.

De altfel, în 2022, Ministerul Educației a propus un sistem de teste naționale mai concentrate, mai puțin influențate de deciziile subiective ale profesorilor, dar aceste inițiative nu au fost aproape complet implementate. Decizia de acum însă pare să tindă spre un echilibru, dând mai multă importanță rolului direct al profesorilor în procesul de evaluare și încercând să elimine unele din fluctuațiile evidente de rezultate.

Impactul asupra dascălilor și elevilor

Implementarea noii metodologii prevede un proces mai riguros de verificare a modului în care profesorii aplice standardele naționale. Aceasta ar putea duce la o creștere a responsabilității, dar și la un anumit stres suplimentar pentru cadrele didactice, care vor fi încurajate să fie mai vigilente și să își ajusteze metodele de evaluare. În același timp, elevii vor beneficia de un proces de evaluare mai aproape de realitatea didactică și mai adaptat la specificul fiecărei discipline.

Rezultatele acestor schimbări vor fi vizibile abia după primul an de implementare, însă specialiștii atrag deja atenția că pentru a funcționa eficient, este nevoie de o formare adecvată a profesorilor și de o monitorizare constantă a procesului.

Perspectiva pe termen lung

Decizia MinisteruluiEducației de a consolida rolul inspecției școlare în evaluare indică o tentativă de a întări încrederea în proces, dar și de a ridica standardele calității serviciilor educative. În condițiile în care sistemul de evaluare devine mai aproape de realitatea didactică, se pot aștepta rezultate mai transparente și mai corecte, care să ofere o imagine clară asupra evoluției elevilor.

Totodată, această reformă aduce în discuție și necesitatea unei reevaluări a rolului tehnologiei în procesul de evaluare, care, dacă va fiintegrată corect, poate sprijini atât profesorii, cât și elevii în atingerea standardelor de performanță. În următorii ani, strategia guvernamentală pare să se îndrepte spre o consolidare a principilor pedagogice și a responsabilității profesionale, în încercarea de a aduce sistemul educațional românesc la un nivel mai înalt de calitate și echitate.